Derzeit gibt es in jedem Schulfach und in jeder Schule unterschiedliche Regelungen für die GFS. Der damit verbundene Arbeitsaufwand und die Benotung sind daher sehr stark vom jeweiligen Fach, den Lehrkräften und der Schule abhängig. Des Weiteren werden die Kenntnisse, wie eine GFS auszusehen hat, vage und sehr unterschiedlich vermittelt. Für viele Schüler-/innen bedeutet eine GFS daher Überforderu ng und Frustration, da ihnen eine verlässliche und einheitliche Vorbereitung oft fehlt. Außerdem sind manche für die GFS benötigten Kompetenzen, gerade in den unteren Klassenstufen noch nicht ausreichend entwickelt. Unter jetzigen Bedingungen ist eine verpflichtende Durchführung daher vor Klasse 9 zu anspruchsvoll. Zudem hat sich gezeigt, dass der Zwang zur schriftlichen Ausarbeitung wenig pädagogisch ist. Uns Schülern und Schülerinnen fehlt schlichtweg die Zeit dafür. Insbesondere wenn die Qualität der Präsentation und das Verständnis des Themas im Vordergrund stehen sollte, ist der Zwang einer schriftlichen Ausarbeitung eher schädigend als hilfreich. Durch eine einheitliche Unterrichtseinheit soll gewährleistet werden, dass GFS nicht nur als zusätzliche Belastung, die man ganz alleine meistern muss, empfunden werden, sondern als Möglichkeit eigenständig und interessiert an einem Thema zu arbeiten. So wird die Selbstständigkeit gefördert und die Präsentationskompetenz sinnvoll aufgebaut.